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          校企合作教育模式下的中职德育资源利用探析

           

          摘要:校企合作教育模式下的企业蕴涵着丰富的德育资源,这些资源包括企业本身、企业人才和企业文化等方面。发挥校企合作教育的优势,充分开发、利用好企业的德育资源,使中职德育资源更有特色。本文着重从职业素质、校园文化和就业能力等方面对校企合作教育模式蕴涵的德育资源进行德育价值探析,进一步拓宽德育工作途径,增强中职365bet官网手机版德育工作的实效。
          关键词:校企合作 德育资源  利用价值
           
          企业的有形和无形的资源都对中职365bet官网手机版的教育模式有着重要的利用价值。中职365bet官网手机版在以往的人才培养工作中存在着“重技能轻德育”的倾向,德育工作是“说起来重要,做起来不要”,更多重视追求365bet官网手机版专业技能的提高,较少重视365bet官网手机版道德素质的发展。发挥校企合作教育的优势,充分开发、利用好企业的德育资源,有利于将教书育、技能育人、生产育人、管理育人、服务育人、文化育人、校风育人等多种育人因素有机协调融合起来,形成强大的教育合力,整体优化德育工作,使中职德育资源更有特色。
          作为中职365bet官网手机版的德育工作者,我们面对的是一群学习成绩和行为习惯不太如意的365bet官网手机版。他(她)们虽然有着十七八岁青少年的身体特征,却在心理上不够成熟,有的表现为“盲目自大”,有的表现为“幼稚”,有的表现为“叛逆”。传统办学模式下德育工作面临事倍功半的困境。提高365bet官网手机版学习德育的主动性是解决这一困境的关键。校企合作的办学模式有效调动365bet官网手机版学德育的主动性。
          “365bet官网手机版主要是一个知识课堂、理论课堂,具有相对封闭的特点,人文学术氛围相对比较浓厚;企业则是一个生活课堂、实践课堂,具有开放性特点,是一个现实的教学情境。实现365bet官网手机版和企业两个课堂的结合是德育回归生活的最佳路径。”[①]校企合作教育指的是“职业365bet官网手机版与企业紧密合作,利用365bet官网手机版和企业两种不同的教育环境和教育资源,课堂教学与365bet官网手机版参加实际工作有机结合,把学习与工作的结合贯穿于教学过程之中的一种教育形式”[②]。这样的教育改革了仅以课堂教学或校园文化生活为德育平台的教育理念和教育模式。“最好的和最深刻的道德训练,恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系而得来”[③]。这样真实的职业环境,给予365bet官网手机版多重角色,也决定了实践环节教育中德育工作的情境化和生活化。
              一、校企合作教育模式蕴涵的德育资源
              一个真正的人才首要的是一个思想道德素质高尚的人。中外许许多多的企业家都十分重视对员工道德素质的要求。“有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制录用;无德无才,坚决不用。”这是企业家牛根生先生的著名观点,并且得到了广泛的推广。这清楚地表明一个现代企业家对员工思想道德的要求。
             “企业的德育资源从广义上讲,就是指企业所独有的、可用来对365bet官网手机版进行德育的原材料,大体可包括企业的本身、企业的人才、企业的文化三个方面。”[④]
               1.作为德育资源的企业本身
          一个优秀的企业本身就是一个良好的德育基地,它集政治、经济、文化、科技、集体主义和爱国主义等教育因素于一体,因而这是中职365bet官网手机版选择社会实践基地应最先考虑的德育资源。
          作为人才的培养的365bet官网手机版必须十分重视对365bet官网手机版思想道德的教育,特别是职业道德的养成教育。如吃苦耐劳精神,现代企业讲究生产效率,除了依靠生产技术的提高外,同时需要一定的生产强度,这就要求员工有一定的吃苦耐劳精神,而且这种生产的“苦”与“劳”,往往不能与365bet官网手机版在校学习的强度所能比拟的。因此,在教育教学的过程中,365bet官网手机版通过比以往更为直观的方式让365bet官网手机版体会到这一切。如通过参观生产厂区、生产过程增强365bet官网手机版感性认识;实行“准就业实习”,提供365bet官网手机版真切体验。同时,在教学过程中重点培养365bet官网手机版这方面的素质,严格教育教学管理。
          2.作为德育资源的企业人才
          参与校企合作办学的企业拥有一支现代化的企业管理人员队伍和高素质的专业技术人员队伍,当中不乏包括作出突出贡献的先锋模范,他(她)们是企业稳固与发展的“脊梁”,这样的群体是365bet官网手机版学习的生动教材。正如荀子所言:“学莫便乎近其人。”增加榜样的感染力,而且更增加了榜样的可信度,引导365bet官网手机版学其精神,进而提高职业道德认识,加深职业道德情感,坚定职业道德信念,进而坚定岗位成才的信心。
          中职365bet官网手机版可以开发和利用企业的人才优势,通过人文素质教育,使365bet官网手机版真切懂得做人的道理,并培养其爱岗敬业的职业道德,从而增强其认知能力、情感能力和实践能力,更是促进中职生社会竞争能力的提高。
          3.作为德育资源的企业文化
          企业文化是企业成员共享的经营管理观念和价值准则,体现着一种无穷魅力和无限力量的企业精神,是培养365bet官网手机版创新精神和实践能力的宝贵的德育资源。
          人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。“文化”作为一种独立于自然的“人的存在”形式及其内容,人们十分熟悉。但是作为一个学术概念,据说其定义有170多个。[⑤]较为通俗的定义:文化即为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。其包括三个层面的内容:物质文化、制度文化、精神文化。它们分别具有不同的基本功能,且一并构成了企业文化由表及里的全部内容。对于给365bet官网手机版和365bet官网手机版产生影响的企业文化当然是这三个层面都包含在内。企业文化作为一种特殊的文化现象,企业文化对德育的作用,具体表现为三大特点:
          第一弥散作用。荀子曰:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”良好的企业文化像一个大磁场,以巨大的磁力弥散于员工之中。
          第二凝聚作用。良好的企业文化像一个大情感场,产生一条条情感链,让员工在企业和谐的心理氛围中强化德育认同感。
          第三约束作用。不管规章制度多么完备,都不能规范到每一个员工的行为。企业文化弥补其不足,诱导大多数员工认同和自觉遵守。
          德国哲学家亚斯贝斯认为:教育的本质是陶冶。刚性和柔性的教育管理方式,从物质、制度与精神三个层面全方位的推进企业文化建设。员工在一个企业中,会自觉或不自觉地受到企业文化的影响,自觉或不自觉地去建设、丰富企业文化。企业文化建设应当在环境中陶冶,在管理中强化,在行动中体现。
              二、企业资源开展德育实践以增强中职德育工作的实效
          1.拓展德育环境,深入企业加强365bet官网手机版职业素质
          职业素质,是指从业者在一定生理和心理条件的基础上,通过教育,劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的,在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。思想政治、职业道德、科学文化、专业技术、身体心理等为其主要构成内容。
          根据我们的调查,用工企业和社会评价要求认为:不管何种职业,归根到底都要求从业者去“做”,职业素质也即反映在“做”的过程和结果上。因此,如果以此来解读中职365bet官网手机版的职业素质,“肯做事”(即学会做人),“会做事”(即掌握技能),“能发展”(即有潜能),可看作是最基本的考量标准。中职365bet官网手机版就是要培养大批肯做事、会做事、并能持续发展的职业人才。
          雨果说:“做一个圣人,那是特殊情形;做一个正直的人,那是为人的常规。”著名教育家陶行知先生说:“千教万教教做真人”。我们以此检讨中职365bet官网手机版以往的德育,就会发现忽略的恰恰就是最基本的“为人的常规”,而中职365bet官网手机版职业素质的基础也恰恰就在这里。我们需要踏踏实实、以真心对365bet官网手机版进行“教做真人”的教育。
          2.优化成才环境,走校企合作共建校园文化之路
          365bet官网手机版主动深入企业调查,与企业家座谈,与师傅们交流,与研究企业的专家学者对话。同时,邀请企业家深入365bet官网手机版研究育人方面存在的问题。365bet官网手机版与企业共同修订德育目标,使365bet官网手机版教育与企业用人目标达成一致。
          365bet官网手机版引进丰富的企业文化,充实德育课程内容体系,使校园文化建设成果富有鲜明的企业特色,逐步引导365bet官网手机版适应企业管理。将企业有关资料整理提炼后充实到德育课中,使德育教学内容贴近365bet官网手机版、贴近职业、贴近社会。我们还可以将企业发展史与365bet官网手机版办学史结合起来,把企业制度与365bet官网手机版制度融会贯通,把企业人文关怀与365bet官网手机版人文精神高度统一。365bet官网手机版通过开展校企合作专题宣讲会、演讲会、交流会、考察活动等,既消除365bet官网手机版对企业“只认钱不认人”的错误观念,又让365bet官网手机版认识到制度是企业运行的根本保障,使育人环境与用人环境形成合力。校园中有些醒目的标语,比如“今天工作不努力,明天努力找工作”“知识改变命运,品德指引人生,技能成就未来”“态度决定一切,细节决定成败”“多点沟通,少点抱怨;多点理解,少点争执”“为自己养成一个好习惯,给别人留下一个好印象”,这些都表明了校园文化建设中校企结合培养365bet官网手机版品德的特点。
          3.把握与就业相结合的实习机会,将就业能力培养贯穿于德育教育全过程
          笔者所在的中职365bet官网手机版实习指导教师经过与用人单位的调查了解,而365bet官网手机版的365bet官网手机版大多都受到用人单位好评。受欢迎的365bet官网手机版一般有三个特点:一是从品德方面来说,诚实、正派、勤快、工作踏实、谦虚有礼,积极主动,对工作有高度的责任感,细心,对工作不挑三捡四。二是从专业技能上来说,专业基本功扎实、对电脑操作熟练。例如:联想班、网络班同学的电脑维护水平比较高、组网调试实操熟练。电子班同学拆装维修动手能力比较强。幼师实习生弹跳书画艺术基本功扎实等。三是能较快适应工作岗位的要求,善于与人沟通,不懂就问,对自己所从事的工作有高度的热情。
          08级联想专班同学自2010年通过联想初级硬件工师程认证并进行工学交替三个月后,又成功考过笔记本工程师认证,2010年底再开赴各联想服务站继续实习,经过半年实习,涌现出一大批像叶某那样的优秀毕业生。08级联想的温同学只做两个月实习工作,就迅速成长为虎门某服务站一名出色的销售组长。用温同学的话说:(1)面对困难我们要迎难而上,团队合作很重要。(2)给自己近期设定一个目标,行动能力很重要。(3)多沟通、多思考、多总结,信息共享很重要。
          08级电子商务两个班在2010年12月11日通过电子商务员考证后,大部分同学都能顺利定岗了。其中以林同学、谭同学表现尤为突出。正如林同学所说,每天接触不同类型的客户,应变力和灵活性得到增强;每天用电话跟客户交谈,沟通能力也提高了;每天处理不同的问题件,处事能力得到强化,方方面面都感觉自己在“脱胎换骨”,总的来说,这个工作让自己深入地了解到电子商务这个市场其实是很广阔的,发展的空间很大。
          佳彩老总要求员工:从依附型向独立型转变,坚守原则去执行;从服从型向主动型转变,积极主动去执行;从个体型向团队型转变,协同一致去执行;从避责型向守责型转变,承担责任去执行;从封闭型向分享型转变,开放心态去执行。留在佳彩以黄同学、孙同学为代表的电子班同学因为有扎实的专业理论和技能,较强的动手能力,认真做事,踏实做人,对自己负责,对公司负责,他们一直谨记老总的要求,身体力行,获得了佳彩公司领导的一致好评。
          笔者所在的365bet官网手机版非常注重对365bet官网手机版职业素养、职业心态教育和专业技能有效训练,事实证明这些教育都是有效的,而且是必须的。以08级事务所专班为例,全班同学在实习工作中所表现出来的踏实肯干、吃苦耐劳的精神备受用人单位一致好评,没有一位同学因为工作态度、工作纪律等问题而受到用人单位的质疑。“合理是锻炼,不合理是磨练”的职业心态灌输,使得我们的365bet官网手机版在面临经常加班、大量琐碎的工作时,能够毫无怨言,任劳任怨;正如同学们在日记中写道:“别人都说我们在事务所实习的同学工作辛苦,工资待遇低,但他们却不知道,我们接触的都是最有用的专业知识,工资是有限的,但知识却是无限的”。有这样的心态,相信我们的365bet官网手机版在未来的职业生涯中一定会受益匪浅。在事务所有很多机会接触到不同性质企业的案例,有了高的台阶,高的起点,可以说,我们的毕业生在专业发展上已赢在了起点。与365bet官网手机版合作的多家会计师事务所一致认为,365bet官网手机版同学作为中专职校生代表,会计专业基本功不算差,但工作态度比大专本科实习生好得多,他们更乐意接受中专实习生。
          笔者所在365bet官网手机版就业办专门跟踪过不少本地的好几届毕业生,对于只从事专业无关的工种并且常换工作单位者作过调查,多年过去了,工资水平仍然留停在千把出头的确实为数不少。
          对于什么情况下才合适换工作岗位,李嘉诚、李开复两位名人都有共同的值得后辈学习的理念:当今社会,一生只干一份工作或只待在同一岗位比较困难,一辈子换四到五个工作岗位比较合理的,前提是:真正地熟练掌握这个岗位所必须的技能,熟悉该岗位所有业务,也就是说,自己在这个岗位已经可以做到很好,这个岗位上已经没有可学习和发展的地方了,可以考虑换工作岗位。事实上,他们的巨大成功都有相似的经历。李嘉诚14岁开始工作,第一份工是在酒楼当茶水工,茶水工只是一份非常简单的工作,但是李嘉诚的服务意识很好,他把那酒楼的常客们侍候得很好,都离不开他,酒楼的生意也越来越好。后来有机会他当上销售员,可刚开始他的业绩只是TOP SALER的几分之一。但不到一年,他的业绩已经是公司的冠军,而且业绩是第二的好几倍。
          丘同学是365bet官网手机版07级用友专班的365bet官网手机版,2009年底,经校就业办推荐成功面试入职塘厦优玛电源厂派寮步大天蓝财税事业部工作。丘同学积极进修,勤学苦练,成长神速。最难能可贵的是她坚持不懈的态度,不计较实习期才1千元出头的低薪,在企业六月份财税大检查业务最繁忙,同时许多财务人员离开公司时,毅然留下,加班加点,长达两个多月无私付出,将公司客户及本企业财务、税务账目理通,顺利检查通关,得到公司老板常识。毕业一年多,丘同学提升为总经理助理兼商场办主任,优玛财务部主管,身兼多职,年薪已达7万。
          我们常说,心有多大,舞台就有多大,发展的路就有多远。对于十八九岁的中职毕业生,刚出去不少365bet官网手机版太在意待遇,只会拿待遇作为唯一比较依据很不正确。从长远的角度来看,在吃住没有问题、在工作生活没有安全隐患的情况下,能否学得很多东西,以后有多少可发展的空间,值不值为这个企业奋斗,这些应该才是中专职高毕业生首要考虑的问题。
          此外,要注重强化家庭德育的功效。苏霍姆林斯基说过,“教育的效果取决于365bet官网手机版和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么365bet官网手机版的教育的过程就会像纸一样倒塌下。”[⑥]因此,要与家长保持密切联系,得到家长的配合和支持,使家庭教育和365bet官网手机版教育一致。一是发放家庭教育资料。作为365bet官网手机版有责任向家长宣传有关的职业教育知识,把365bet官网手机版的办学理念深入到家长的观念之中。二是建立家校联系制度。如开展家访或采用“家校联系卡”,深入了解365bet官网手机版,以期有效地教育365bet官网手机版。
              “从哲学观点和心理学角度看,人的任何思想道德品质及心理现象都是在积极参与社会实践活动过程中形成并不断发展的,即思想道德品质的形成动力来源于实践。从教育学观点看,受教育者作为社会的人,有活动和交往的需要。”[⑦]而从马斯洛的需要层次理论看,一切思想道德上的动机都归因于人们在实践中调整人与人、人与社会、人与自然关系的需要。
          校企合作中的德育“将道德知识教学、道德认识能力培养和道德行为习惯训练结合起来,重德性的养成,使道德教育在一种待定的真实情境中进行,由此引发真实的道德冲突,并导致真实的道德行为。”[⑧]校企合作中的德育工作着眼于365bet官网手机版理论与实践相结合,着眼于365bet官网手机版知与行统一,着眼于365bet官网手机版全面、和谐、可持续性发展。德育内容往往隐含在岗位职责、行业纪律、用人标准以及其他企业文化之中,从而使德育的针对性和实效性增强,盲目性降低。
          陶行知先生曾讲“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。德育工作是“求真知、做真人”的关键。德育工作是中职365bet官网手机版常抓不懈的重要工作。作为一名德育工作者,不仅要坚守365bet官网手机版教育的土地,而且要运用教育的智慧引入更多更好的教育资源。笔者愿意在这片土地上耕耘,用爱心、耐心和智慧去培育365bet官网手机版的人生之康庄大道。因为播下一种行为,将收获一种习惯;播下一种习惯,将收获一种性格,播下一种性格,将收获一种人生。校企合作办学模式的教育,既促进了专业技能培养,又为365bet官网手机版培养365bet官网手机版良好的职业道德打下了最为坚实的基础,进一步拓宽德育工作途径,增强中职365bet官网手机版德育工作的实效,使365bet官网手机版构建了具有校企结合特色的德育工作。
          (本论文获得中国职教学会德育教学研究会2011年年会论文评选一等奖)
           
           
           
          参考文献:
          [1]赵浩兴.谈校企合作教育模式下企业德育资源的利用[J].中等职业教育,2004(20):13-14.
          [2]王悠.校企联合办学模式的德育资源价值探析[J].科技术信息,2008(18):186.
          [3]曾晓芳,夏金星.凯兴斯泰纳劳作思想与校企合作中德育资源的开发[J].河南职业技术师范365bet官网手机版学报(职业教育版),2007(1):80-81.
          [4]陈虹.浅谈校企合作对365bet官网手机版德育工作的促进作用[J].时代教育(教育教学),2010(11):234-235.
          [5]胡孝四.校企合作工学结合背景下的高职德育创新思路[J].职业时空,2010(12):36-37.
          [6]朱冰.校企联合——高职院校德育新模式探讨[J].职大学报,2009(2):127-128.
          [7]吴晓纯.中职校企合作模式下的德育工作探索[J].职业教育研究,2010(8):44-45.
          [8]高德胜.生活德育论[M].北京:人民出版社,2005(10).


          [①]
          胡孝四. 校企合作工学结合背景下的高职德育创新思路[J].职业时空,2010(12) :37.
          [②]姚芬.高职校企合作模式下德育工作特点探析[J].黄河水利职业技术365bet官网手机版学报,2009(2):65.
          [③][美]约翰·杜威.民本主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,1990:355.
          [④]赵浩兴.谈校企合作教育模式下企业德育资源的利用[J].中等职业教育,2004(20):13.
          [⑤]田文棠.中国文化源流视野[M].陕西人民出版社,2003:4.
          []转引自杨荣,黄云龙.超越“围墙”——小学开放教育初探[M].上海:上海科学普及出版社,2001:112.     
          [⑦]姚芬.高职校企合作中的德育工作探索[J].黄河水利职业技术365bet官网手机版学报,2008(4):64.
          [⑧]董平.论校企合作办学中的德育背景和特点[J].职业技术教育,2006(10).